邱德老師 國文教學團隊

用　意

注　　　　意　　　　事　　　　項

書

信

結

構

稱

謂

寫信人對

受信人之

稱呼，表

示彼此的

關係

1.對尊親不稱名號，習慣加「大人」，如：「父親大人」

2.對尊長以稱字號為敬，不知字號者方稱名，如：「某某老師」

3.對平輩稱「先生」、「某某兄」、「某某姊」，表示客氣，對方不必年長於己

4.對兒女只稱名，對學生可稱名或字

5.對友職位者，字號下加職位，如：「某某部長」

提

稱

語

請求受信人察閱之意

用於祖父母及父母

膝下、膝前

用於（　師　長　）

函丈、壇席

用於（　長　輩　）

尊前、尊鑒、鈞鑒

用於（　婦　女　）

芳鑒、淑鑒、懿鑒

用於（　同　學　）

硯右、硯席、文席、文几（平輩用語亦可）

用於（　平　輩　）

台鑒、大鑒、惠鑒、左右、足下

用於（　晚　輩　）

青鑒、青覽、如晤、知悉

用於（　教育界　）

講座、座右、有道、著席、史席

用於弔唁

苫次、禮席、禮鑒

頌候敬辭

表示敬意及問候

1.凡用「請」字，下必用「安」字，如：「敬請 福安」、「即請 大安」

2.凡用「頌」字，下用「祺」、「祉」、「綏」等

自稱

、

署名

署名表示寫信人與受信人之關係；也表示負責

1.如對父親自稱「兒」

2.直系尊親對子孫不署名，如：「父示」

3.對家人親戚僅署名而不寫姓，如：「甥某某」

4.此外，用全姓名，如：「學生王某某」

5.居喪者，姓或名之右上加「制」，如：「弟王制某某」

禮告敬辭

、

時間

署名下為禮告敬辭，表示敬禮、報告

1.對尊親用「敬稟」，如：「兒某某敬稟」

2.對師長用「敬上」

3.對平輩用「敬啟」、「頓首」

4.對晚輩用「手書」、「示」

5.寫信之日期，寫在禮告敬辭之下，字體應略小而偏右

補述

信已寫完，又想到有事需補述

應另起一行，並在開始加上「再啟者」、「又及」

信中提及彼此之親友時

1.用「令、尊」稱對方之家人、朋友，如令尊、令郎、尊夫人、令弟、令伯。稱對方妻子為「尊閫」、「尊夫人」

2.稱自己的長輩，用「家」，如家父；稱自己的晚輩，用「小」、「舍」，如：「小女」、「舍弟」；自稱用「愚」；稱「妻」（夫）為「內子」（外子）

3.自己尊長過世，改「家」為「先」；自己尊長過世，改「舍」為「亡」

4.稱人父子「賢喬梓」，稱人兄弟「賢昆仲」、「賢昆玉」，稱人夫婦「賢伉儷」；自稱「愚父子」、「愚兄弟」、「愚夫婦」

其

他

注

意

事

項

1.抬頭表示尊敬；平抬（另起一行，與各行齊高）比挪抬（在原行空一格）更尊敬

2.信中自稱時，自己的稱謂（如：弟）或名字，字體應略小而偏右；提及晚輩時，「小」、「舍」體應略小而偏右，「小女」、「舍弟」

3.信中提及對方之住宅、店鋪，稱「貴宅」、「寶號」；提及自己的親友、處所，用「敝」，體應略小而偏右，如「敝業師」、「敝校」

4.稱世交晚輩為「世兄」

5.妻對夫稱「夫子」，故女學生稱男老師為「老師」、「業師」，不稱夫子

6.稱老師之妻為「師母」，老師之夫為「師丈」

7.摺疊信箋時，有字一面向外，反摺為報凶或絕交用

信

封

款

式

1.信封上之稱呼，為送信人對受信人之稱呼

2.信封中央書寫受信人之姓、職銜、名字時，僅「名字」之字體可略小而偏右，如：

「王校長某某」；普通寫法，姓名、稱謂之字體大小一致，如「王某某先生」

3.「啟」，是請受信人拆信閱讀，信封上不可使受信人「敬啟，敬收」；對父母用「安啟」，對尊長用「鈞啟」，對老師用「道啟」，對平輩用「台啟」、「大啟」，對女士用「芳啟」、「惠啟」，對晚輩用「收啟」。明信片不用「啟」，只用「收」

4.「緘」用於寫信人姓名下，表示「封信」；明信片用「寄信」

5.信封：喪事時以素白信封、或將紅色框塗黑表示

1.

殷殷叮囑，

盼望早歸

全文一開始作者先是安慰丈夫，雖然迫於生活，就要奉派到京城去。但請夫君不要有「失高素皓然之業」的遺憾。信文最末，徐淑則提醒丈夫：「得無目玩意移，往而不能出耶？」既然相信自己的丈夫有「高素皓然」之德，又何必擔心他呢？所以在叮嚀囑咐之中，正見出女主人翁盼望丈夫早歸的一往深情。

多四字句，

古樸誠摯

在形式上多用四字句，又加上行文間出現「誰謂宋遠，企予望之」，這種暗引詩經的句子，遂使得全文宛如先秦詩歌一般，具有古樸誠摯之美。徐淑的企盼極深，文章本應沉重綿長，但由於四字句的不斷點落，卻使得讀者感受到促迫的旋律節奏。情感的沉重，加上節奏的急促，使得殷殷之情更為透顯。

動人排比，

烘托艱辛

信中還有極美麗的排比句：「深谷逶迤，而君是涉。高山巖巖，而君是越，斯亦難矣。長路悠悠，而君是踐。冰霜慘烈，而君是履。」其中「深谷」對「高山」；「巖巖」對「悠悠」；最後「冰霜慘烈」又回應「深谷逶迤」。從空間的低、高、長，到時序入冬，在安排上不但齊整而且涵蓋面大。很生動的烘托出秦嘉在外行旅的艱難辛苦。

物象鮮明，

情感具體

信中所提到的心羨比目、口詠萱草等事物。具體的物象使讀者更快速的掌握作者的心意與情感。

第一層

從正面摹寫入手，首先表達了對秦嘉來信及贈物的感謝。接著睹物思人；通過讚譽贈物以及「覽鏡執釵」、「操琴詠詩」時的「情想仿佛」、「思心成結」，表現對丈夫的無限思念。

第二層

從反面入手，先是不同意秦嘉來信中有關贈物的教誡，認為「此言過矣，不獲妾心」，令人心生疑惑。接著作者巧妙運用詩經「飛蓬之感」、班婕妤「誰榮之嘆」兩個典故，貼切的反映出自己因遠離丈夫而無心打扮的心境。最後以兩組不同句式的對偶句，反覆強調共同的主題，只有等丈夫歸來後，素琴、明鏡、寶釵、芳香等贈物才會啟用。至此，讀者方能釋然，而作者對丈夫刻骨銘心、忠誠不渝的愛情也淋漓盡致的表達出來。

第三層

用示現的手法，想像丈夫現在等妻子來會面的憂急寂寞，與未來出發赴京路途的坎坷艱辛。於是有殷切叮嚀，詩信相贈。因為有「不別之恨」，所以時時念吾君，情感的發展銜接十分自然緊密。