邱德老師 國文教學團隊

運用反覆的對比反襯以凸顯中心論點

本文就結構布局來說，在於兩兩對比，極其有力。為了凸顯秦國的強大，文章首先渲染東方六國的強大，同時還有許多著名的政治家、外交家、軍事家，為六國出謀劃策、八方聯絡、統兵打仗，然而這樣的勢力在秦國面前竟不堪一擊。秦國的強大已顯現得凜然不可逼視。在寫陳涉的時候，極寫他的平庸微末，但是秦王朝居然竟被這麼一個小人物擊垮了。可見秦朝統治者不知「攻守之勢異也」，暴虐高壓的結果，只有加速走向滅亡。極有力地強調「仁義」的作用。

不僅以道理、邏輯的力量服人，更以氣勢的作用動人

為了呈現文章的氣勢，大量運用排比、對偶，如文中的「席卷天下」、「包舉宇內」、「囊括四海」、「并吞八荒」意思都相同，卻說了四遍；「御宇內」、「亡諸侯」、「制六合」、「鞭笞天下」、「威振四海」意思也類似，卻說了五遍。乍看之下，可能會覺得重複，但若只留下一句，而刪掉其他，其所營造的氣勢與感人效果就大打折扣了。

善於使用大量的鋪排與誇張渲染

如：「於是六國之士，有寧越、徐尚、蘇秦、杜赫之屬為之謀；齊明、周最、陳軫、召滑、樓緩、翟景、蘇厲、樂毅之徒通其意；吳起、孫臏、帶佗、兒良、王廖、田忌、廉頗、趙奢之倫制其兵」，氣勢何其壯觀！「於是從散約解，爭割地而賂秦。秦有餘力而制其敝，追亡逐北，伏尸百萬，流血漂櫓；因利乘便，宰割天下，分裂河山，強國請服，弱國入朝」，精神多麼振奮！整個文章如驚濤飛瀑，一傾而出，不可阻擋。這是戰國的文風，也是西漢初期、中期大散文家們的共同特點。

一系列關聯詞、語氣詞的運用

有蟬聯不絕、周回反覆、一唱三嘆的無窮韻味，這也是構成文章感情氣勢的因素之一。如文中最後一段，前面有七個「也」字句，一氣而下，勢如破竹；而後用「然後」兩字驀地兜住，如橫截奔馬；再用一個「何也」的問句觸發；最後「仁義不施，而攻守之勢異也」的千古結論噴湧而出，不可動搖，不可移易。