邱德老師 國文教學團隊

「高峰是為了感激生命，低谷是為了學習生活。」

學生這樣問邱德老師：「老師，我沒有『活著真好』的滿足感，只是每天重複著『吃飯、上課、讀書、考試、睡覺，然後又……』。」就像在沒有終點的圓形跑道上奔跑一樣，既沒有接近終點的喜悅，也沒有到達終點的激動，腳下又怎會產生力量？只有明確了目的地，才能精神飽滿地跑完全程。人生道路也是如此。

2011年十一月，十九歲的台大杜姓學生，從十層樓高的地方一躍而下。遺書上寫著，「人生的意義到底是什麼？我做了這世上我唯一能掌控的一件事。」在升學競爭激烈的台灣，從小到大他過關斬將念到人人嚮往的台大，什麼樣的挫折，讓他對未來完全不想繼續？

面對學生在學習上所遭遇的瓶頸，邱德老師都小心應對，仔細聆聽，我試著去瞭解每一雙需要被瞭解的眼神，我想，我不只是一位教國文的老師而已！

當有了知識、技術、IQ與EQ，你還缺少了什麼修煉？答案是：AQ！〈逆境智商Adversity Quotient〉在凡事講求「成功」的社會中，有人對於自己過往的經驗始終不敢面對。其實挫折並不可怕，可怕的是你一碰到就放棄，這一放棄，也等於放棄了你自己。

換個角度看待人生每一個挫折，每一段的經歷將是提高對下一次挫折的免疫力。

低谷與高峰，本來就是一體兩面：「它們是相連的。你今天在順境時犯的錯誤，造成明日的逆境；而你在逆境時展現的智慧，又為你打造了明天的風光。」邱德老師的學生都被冠上草莓族了，那我這位天天與草莓為伍的老師能做點什麼呢？

俗話說：『十年寒窗無人問，一舉成名天下知。』在外人眼中，我是一個補習班的講師，但在那絢爛的背後，是一段五味雜陳的總和；而外人總被那成名的光環所吸引，卻鮮少去問那十年寒窗的孤苦。我曾經非常厭惡考試，高中求學時，我曾經不斷問自己這樣唸書的意義是什麼？我能夠輕易拋出十項批評考試選才制度至上的理由，但如果這個制度是如此不堪，以這為目的而拼命努力的高中三年難道就毫無意義嗎？

不。意義就在這裡！

意義是你所經歷所得到的一切。是那些令你哀傷沮喪、苦惱失望，然後漸漸成長的事物；是那些給予你無數挫折、畏縮逃避，最後堅強茁壯的困境。意義就在於那些被人們貶低為低潮或敗北的失魂落魄，而不是在克服一切艱辛後，所伴隨而來的美麗果實。

總有一天，我們都得接受這個世界，並非每個故事都有美好結局的事實，即使如此，那些故事仍像倏忽即逝的流星般，在體驗的人以及看過的人心中，留下一道璀璨的光芒。因此，邱德老師要敘述的不是光彩奪目的「補教人生」，而是那段人人卻步的低潮。

高中三年，那才是我人生的精華片段，是令我最值得驕傲的心靈體悟，也因此成就了我的砥礪、磨練。有了那段日子後，我才能自豪地說：我成熟了。是個能擔負責任的大人了。

「只有狀元學生，沒有狀元老師」，我，邱德老師，看著每一位有如旭日東升的孩子，我知道他們的未來都無可限量，而我還是一樣：「清寒的教育工作者」。

午後陽光和煦，我走進漾著金黃色光芒的街道，走進久未融入的喧嚷人群，準備先啜一口Starbucks，好迎接今晚課成的開始，Show Time！粉墨登場：「各位同學晚安，這個禮拜過得還好嗎？」那是160人一起聽課的邱德國文……。