邱德老師 國文教學團隊

點題巧妙

1.本文構撰很精巧，命題為「傷仲永」，通篇卻並無一「傷」字。

2.但時時處處都流露出內心真誠的（　傷悼　）與（　惋惜　）之情，使題、文能始終互為照應。在表面的平靜敘記中，凝聚著滿腹的傷鬱，這種題文暗合法，正可看出作者的運筆及用心。

3.例句：

(1)惋惜仲永「十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞」

(2)慨嘆仲永「泯然眾人矣」。

(3)惋惜仲永「受於人者不至」，其「卒之為眾人」。

欲抑先揚

先敘後議

1.第一段以揚筆寫方仲永之天才，預示方仲永未來的發展。第二段以抑筆寫方仲永的泯沒，此係暗筆；直至讀到第三段的議論，才使潛藏的理念透出，猶如畫龍點睛，使前面敘述的事實完全產生意義。

2.本文的前兩段簡要敘述了方仲永從「神童」演變至平庸之人的故事；後一段在前文敘事的基礎上發表議論，指出了作文的主旨，也就是全文的中心。文章寓理於事，因事即理，先揚後抑，敘事和議論相結合，言簡而意深。

對比鮮明

層次分明

王安石以鮮明的三組對比：「神童」的「受之於天」與「受之於人」；仲永前後變化的「一聞一見」；「天才」早期的「通悟」與後期的「平庸」，寓言式地指出：「不受之天」的眾人，既無「神童」的聰穎「通悟」，若「又不受之人」，不願努力學習，加強後天的教育，其後果更不堪設想，「得為眾人而已邪？」或許連普通人都跟不上了，真是語重心長。而對比之層次，更使文意清晰深刻。