邱德老師 國文教學團隊

段落

內容

喻意

一

說明梅的產地

「皆產梅」，一「皆」字，既說梅分布之廣，又說梅產地之多，暗喻天下人才不可勝數；江、浙一帶尤為人才濟濟，包含「江山代有才人出」的意蘊。為下文「江、浙之梅皆病」作了鋪墊。

二

剖

析

病

梅

產

生

根

由

「病梅」象徵被壓抑、被摧殘的人才

品梅標準（梅以曲為美，直則無姿；以欹為美，正則無景；以疏為美，密則無態）影射統治者選拔人才的標準。為維護專制，實行思想控治，扼殺正直有骨氣、生機勃勃的人才，淪為毫無生氣的庸才、奴才。

文人畫士象徵清朝的統治者

「斫直、刪密、鋤正」、「殀梅」、「病梅」的種種手段，如同統治者扼殺人才的惡劣行徑。

鬻梅者，象徵統治者的幫兇──貪求功名利祿的官吏、士人

「斫其正，養其旁條，刪其密，夭其稚枝，鋤其直，遏其生氣」。六個動詞用得十分精當有力，揭穿統治者對剛正廉潔人才的壓抑戕害

「江、浙之梅皆病」，象徵人才普遍受束縛的嚴重程度

三

表

明

自

己

療

梅

的

行

動

決

心

「予購三百盆，皆病者，無一完者」緊密連貫「江、浙之梅皆病。文人畫士之禍之烈至此哉！」

療梅的方法是「縱之、順之。毀其盆，悉埋於地，解其棕縛」。

「縱之、順之」，是破除統治者對人才的束縛，讓人才順天性發展。

「毀其盆、解其棕縛」，就是要摧毀統治者禁錮人才的精神枷鎖。

「必復之全之」，就是要澈底恢復梅的本性，保全梅的自然健康。這正反映了作者要求個性解放，「不拘一格降人才」的迫切心情。

對「療梅」的敘述，句式簡短，節奏急促，筆力遒勁，讓讀者感受到療梅急不可待，決心不可動搖。

「購、療、縱、順、毀、解、復、全」等動詞寫出了一系列療梅的行動及決心，充分表現出對統治者壓抑、束縛人才的滿腔義憤和反抗。

「予本非文人畫士，甘受詬厲」表明不與統治者同流的改革決心。

四

一生療梅的心志

用「嗚呼」這一嘆詞引出議論；末尾再一嘆，以強調作者的決心。

比喻象徵的手法

全文以梅喻人，借物議政。表面上是對梅的品評，實際上是對時政的議論，狀物和議政融為一體，由小見大，使這篇小品寓托著深刻的政治意涵。

結構謹嚴層次分明

文章以「梅」為中心，開頭介紹盛產梅的地點，引出梅病狀、病因和病情的嚴重；繼而寫對病梅的哀痛，治療梅病的經過、方法以及決心和願望。內容發展順理成章，條理清晰，一氣呵成。

語言精鍊生動有力

如以「曲」、「直」、「欹」、「正」、「疏」、「密」描寫梅的形狀；以「斫」、「刪」、「夭」、「鋤」記述殘害梅的動作；以「姿」、「景」、「態」表示梅的美感，準確生動，豐富多彩。

人　名

稱　　　呼

說　　　　　　　　　明

賈　誼

賈太傅（官名）

曾任長沙王太傅

賈長沙（官地）

曾任長沙王太傅

孫　權

孫討虜（官名）

曾被授討虜將軍的官職

阮　籍

阮步兵（官名）

曾任步兵校尉

嵇　康

嵇中散（官名）

曾拜中散大夫

孔　融

孔北海（官地）

曾任北海相

王羲之

王右軍（官名）

曾任右軍將軍

陶淵明

陶彭澤（官地）

曾任彭澤縣令

駱賓王

駱臨海（官地）

曾任臨海縣丞

魏　徵

魏鄭公（官地）

曾被封鄭國公

杜　甫

杜拾遺（官名）

曾任左拾遺

杜工部（官名）

曾任過檢校工部員外郎

王　維

王右丞（官名）

曾任尚書右丞

劉禹錫

劉賓客（官名）

曾任太子賓客

白居易

白司馬（官名）

曾任江州司馬

柳宗元

柳柳州（官地）

曾任柳州刺史

顏真卿

顏太師（官名）

曾任太子太師

段秀實

段太尉（官名）

死後追贈太尉

韋應物

韋蘇州（官地）

曾任蘇州刺史

岑　參

岑嘉州（官地）

曾任嘉州刺史

賈　島

賈長江（官地）

曾任長江縣主簿

柳　永

柳屯田（官名）

曾任屯田員外郎

蘇　軾

蘇學士（官名）

曾任端明殿翰林學士

蘇　轍

蘇黃門（官名）

曾任黃門侍郎

王安石

王荊公（官地）

曾被封荊國公

文天祥

文少保（官名）

曾被封為少保、信國公