作者：林倖妃 出處：天下雜誌511期 2012/11
原本是「流氓學校」的光武國中，如今以「自然探索課程」， 讓四分之一的畢業生，都進入第一志願。
台大生物產業機電工程學系二年級的陳俊強，到現在仍無法忘懷十二歲的那個秋天。
在稀薄的空氣中，撐著登山杖，一步又一步，爬上合歡山。藍天襯著一抹白雲的北峰，至今仍刻印在他的腦海。
縈繞在他心中的，還有十三歲的春天，到新竹泰崗溪溯溪的驚險刺激，冬天環繞綠島的海洋美景。以及十四歲的夏天，從認識螺絲釘開始，自行組裝一輛單車，到完成單車環島的壯舉。
精彩又冒險犯難的少年時光，讓他一次又一次回到母校——新竹光武國中。這也是多數光武畢業生難忘的共同記憶。
「溯溪時，溪水很冷，一個人容易被沖走，需要結成繩隊，靠大家的力量，才有辦法渡河，」陳俊強回憶著。而在奔流溪水中伸出手的，往往是原本在他眼中的「壞孩子」——不會念書的中輟生。
「上大學回頭看，國、英、數全忘光，留下的只有那幾趟探索課，」陳俊強現在是台大登山社的一員。
走入新竹科學園區旁的光武國中，週五下午的校園並不安靜。
偌大的禮堂內，黃色運動服上寫著「法拉第少年」的學生，有人在排椅子，有人忙著測試音響。一切都為了驗收第三屆單車環島成果，而舉辦的「米粉餐會」。
「稱為『法拉第少年』，是希望每個人都具有法拉第精神，」探索課程背後的靈魂人物，總務主任林茂成，轉頭跟來客解釋。
中輟率為零
有「電磁學之父」稱號的法拉第，即使當到英國皇家科學院院長，每週仍到社區做免費科學實驗講座，普及科學知識。
很難想像，如今每四個畢業生就有一個考上第一志願的光武國中，在十年前，還是人人避之唯恐不及的「流氓學校」。
「六年前，我剛來這所學校，放學時，還會有黑衣人等在門口，」在寒風中拉緊身上的薄夾克，校門口的警衛伯伯說。
然而，強調團隊合作的探索課程，卻翻轉情況，讓來自竹科家庭的孩子擠破頭。「我們已經第三年被列為總量管制學校。教室不夠用，無法容納那麼多小孩，」校長黃小芳說，光武更是極少數中輟率為零的學校。
「探索課程讓孩子從安逸的環境，感受到一切要靠自己、靠團隊才能成就，」家長會長、企業管理顧問公司總經理陳志宇說，這是書本所不能提供，也是教室內學不到的一課。
以今年的單車環島為例，主動報名的一五○多人，被分成三大隊，大隊又分為三中隊，中隊再分兩小隊。由進入高中、大學的學長姐擔任幹部，維持隊伍。
大家頂著烈日，從新竹出發，沿著北橫到宜蘭。累了，就在沿途經過的學校席地而睡。滿身的髒污，也只能用水龍頭往身上沖。
算一算，前後十七天、總長九百多公里的旅程，只有一晚能安穩睡在床板上。
「我們不做競賽。任何時候都要團隊到齊，連吃飯有一人沒到位，就不開動，」推手之一的老師廖文邦說。
在團隊行進過程中，步伐要一致，不容許有個人主義，「但也絕不能有人落單，」廖文邦補充，幹部會適時伸出援手。
「法拉第精神」體現在行進旅程中。在台南白河、花蓮玉里，少年掛起招牌，進行「單車義診」。學生進入村莊發傳單，吆喝著舉凡爆胎、掉輪的腳踏車，全部可以送來免費維修。因為隊伍中的每輛單車，都是他們用雙手，一個個零件組裝、拆卸，再組裝而成。
在屏東長榮百合國小、彰化二林國中，這群法拉第少年，還將參與科學實作競賽的作品拆解、再包裝成教學課程，與當地學生「交流」。
「我們當時做的科學實驗是『磁場』。當磁鐵磁場夠大，就可以同極相吸，」參與第一屆法拉第少年單車隊的陳俊強回憶，「但要包裝成課程，去教其他學校學生，對我們是很大的難題。」
大家頂著烈日，從新竹出發，沿著北橫到宜蘭。累了，就在沿途經過的學校席地而睡。滿身的髒污，也只能用水龍頭往身上沖。
算一算，前後十七天、總長九百多公里的旅程，只有一晚能安穩睡在床板上。
「我們不做競賽。任何時候都要團隊到齊，連吃飯有一人沒到位，就不開動，」推手之一的老師廖文邦說。
在團隊行進過程中，步伐要一致，不容許有個人主義，「但也絕不能有人落單，」廖文邦補充，幹部會適時伸出援手。
「法拉第精神」體現在行進旅程中。在台南白河、花蓮玉里，少年掛起招牌，進行「單車義診」。學生進入村莊發傳單，吆喝著舉凡爆胎、掉輪的腳踏車，全部可以送來免費維修。因為隊伍中的每輛單車，都是他們用雙手，一個個零件組裝、拆卸，再組裝而成。
在屏東長榮百合國小、彰化二林國中，這群法拉第少年，還將參與科學實作競賽的作品拆解、再包裝成教學課程，與當地學生「交流」。
「我們當時做的科學實驗是『磁場』。當磁鐵磁場夠大，就可以同極相吸，」參與第一屆法拉第少年單車隊的陳俊強回憶，「但要包裝成課程，去教其他學校學生，對我們是很大的難題。」
愈來愈廣為人知的探索課程，也吸引學者跟隨研究。
在急流中發現自己的渺小
連續觀察五、六年，國家教育研究院副研究員黃茂在，隨著四季，參加每一次光武國中的活動。從秋天爬合歡山、春天溯泰崗溪，以及隔年舉辦的冬天綠島、夏天環島的單車之旅。一次又一次，記錄每次歷程。
「人在大自然，會發現自己的渺小，」黃茂在說。在課堂上表現不好的孩子，在大自然反而容易變成英雄，「有能力去幫助別人，找到自信、發現成就感。」
因為，相較於坐在教室裡上課，多元能力在大自然才有機會發揮。
以溯溪渡河來說，溪水雖然只到膝蓋深，但水流強勁的衝擊力道，再壯碩的人也會被沖走。渡河最少需三人，最壯的抵在最後面，比較輕的在前面，採取螃蟹走路姿勢。短短五百公尺，就要渡上一天。
前面的人擋水流，而後面的人踩住，就有力量頂住，不會被急流沖走。「他們知道要領，就會團結，互相幫忙，」十年前，林茂成在設計課程之初，就是從被列為「高關懷」的中輟生，開始著手。
不可思議的是，實施探索課程後，校園竟起了微妙變化。
幫派、中輟生 變救命恩人
先是幫派間的和解。本來在學校互看不順眼的台灣掛「風吹沙幫」，以及外省掛「竹聯幫」，在湍急溪流中，會突然發現，前後不同幫派，但只要一放手就會被水沖走。
這時該怎麼辦？
結果，在大自然考驗下，每個人都緊緊抓住一線生機。林茂成回憶當時的景況，學生恍然大悟，原來當共同遭遇挑戰時，原本殺得你死我活的幫派，也可以合作。
師生關係也找到新契機。老師對學科表現差的學生仍有疑慮，要接納很難。
於是，當時接手教務主任的林茂成，將老師依照國文、英文等領域，一隊又一隊帶上山溯溪。讓中輟和課業不好的學生當教練，而原本在課堂上是強勢的老師，一下水，全成了「弱勢」。過去劍拔弩張的孩子，反成了救命恩人。
「當你看到每個孩子的優勢，會清楚知道，每個孩子都是資優生。」林茂成為所有孩子提供不同場域的合作，創造多元的學習優勢。
鏡頭再度回到聚光燈下的禮堂舞台。學生們拉高音調，賣力地演出「法拉第的故事」。這一天，出席的家長高達九五％。每個家庭出一道菜，來參與成果發表的盛宴。
外表溫文的家長會長陳志宇，看著一天天長高的兒子，「以前他很自我，只想把書讀好、打電動。」然而，在自然探索中，因為強調團隊合作，兒子慢慢地願意在班上擔任班級幹部，也和同學互動。他覺得兒子真的改變了，「光武的小朋友，真的很幸福。」
光武探索課程推手廖文邦：中輟生拉中輟生一把
人稱「邦哥」的廖文邦老師，因為帶中輟生溯溪、爬山，以行動感化學生，去年獲教育部頒發「師鐸獎」。
自小家庭破碎的廖文邦，自己就是個從學校逃離的中輟生。
爸爸欠債落跑，債務落在媽媽身上。從小，廖文邦一家只能到處搬家躲債。「這讓我很自卑，學業成績也不好，」他在國二下學期輟學離家，從台中鄉下跑到台北工作賺錢。高中念補校、半工半讀。
求學歷程坎坷的廖文邦，當兵時簽下志願役，進入陸軍士官學校（現為陸軍專科學校），一當就是五年。退伍後，才想要上大學，用補校結業證書，以同等學力參加聯考。靠加分擠進中興大學外文系，在女友的鼓勵下，當上老師。
曾在私立學校任教多年，剛到光武國中時，「雖然很多中輟生，但也讓我重新定義什麼是老師，」廖文邦回憶著。
從一開始搶救中輟生，到現在不同背景的多元學生加入，廖文邦深刻體會到，課業頂尖的孩子到自然中，不見得是優秀的。而中輟生在大自然中，卻可能比很會念書的人，還優秀。
「誰說中輟生不能當資優孩子的教練，甚至是老師？」廖文邦用行動證明一切。
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