「我想要退出補教界！」

邱德老師的補習班同業講師，30出頭已經在補習班闖蕩近十年，最近不只一次跟我說，自己想要離開補習班，想要到私立學校擔任教職。因為「教太淺，資優生根本學不到東西；說太深，一般生根本聽不懂。」12國教讓學生對知識的熱情不斷消減；因為現在的學生不覺得需要負責任；因為學生對他人和自己都不夠尊重；因為，充滿熱情的講師在台上常會被學生的冷漠和不在乎打擊。假設只把這工作當成謀生的手段，那也就罷了，偏偏她又不是只為了謀生，而是有著不可理喻的熱情，以為自己的存在有意義，以為自己的努力能夠改變一些什麼。⋯⋯

當老師的，大概都經常會被問到一個問題，「現在的學生是不是比以前的難教？」

從教書的第一年，邱德老師就開始面對這個問題。雖然有時問者只是隨口找話題，期望我隨口回答，「時代不同啦！」但其實我一直很想有個機會，可以用「完整版」回答這個問題。

邱德老師剛開始教書的第三年，有天我忍不住對學生說，「我現在知道以前老師總說『一屆不如一屆』是什麼意思。」當下有位同學嘻鬧地說，「老師，那你應該很喜歡我們這一屆，因為下一屆會更差。」在全班哄堂大笑之下，我開始反省：我在怨嘆什麼？

學生真的不如同上一屆，不是不如，是不同！他們更活潑、更勇於表達自己的想法。感謝這位勇敢點醒我的同學，從此，邱德老師再也沒有感慨過學生不如往昔。

這件事讓邱德老師想起，唸高中時，班上有位調皮的男生，成績普通，並不傑出。一天，數學老師發下一艱深的試題，要同學當家庭作業，隔天上課時，每個同學幾乎都答不出來，可是，卻只有那調皮的陳同學解出來了！

「陳某某，你老實說，這作業是不是你哥哥幫你做的？我知道你哥哥的數學很厲害。去年我教過他……」老師問。

「高峰是為了感激生命，低谷是為了學習生活。」

學生這樣問邱德老師：「老師，我沒有『活著真好』的滿足感，只是每天重複著『吃飯、上課、讀書、考試、睡覺，然後又……』。」就像在沒有終點的圓形跑道上奔跑一樣，既沒有接近終點的喜悅，也沒有到達終點的激動，腳下又怎會產生力量？只有明確了目的地，才能精神飽滿地跑完全程。人生道路也是如此。

2011年十一月，十九歲的台大杜姓學生，從十層樓高的地方一躍而下。遺書上寫著，「人生的意義到底是什麼？我做了這世上我唯一能掌控的一件事。」在升學競爭激烈的台灣，從小到大他過關斬將念到人人嚮往的台大，什麼樣的挫折，讓他對未來完全不想繼續？

面對學生在學習上所遭遇的瓶頸，邱德老師都小心應對，仔細聆聽，我試著去瞭解每一雙需要被瞭解的眼神，我想，我不只是一位教國文的老師而已！

當有了知識、技術、IQ與EQ，你還缺少了什麼修煉？答案是：AQ！〈逆境智商Adversity Quotient〉在凡事講求「成功」的社會中，有人對於自己過往的經驗始終不敢面對。其實挫折並不可怕，可怕的是你一碰到就放棄，這一放棄，也等於放棄了你自己。

換個角度看待人生每一個挫折，每一段的經歷將是提高對下一次挫折的免疫力。

低谷與高峰，本來就是一體兩面：「它們是相連的。你今天在順境時犯的錯誤，造成明日的逆境；而你在逆境時展現的智慧，又為你打造了明天的風光。」邱德老師的學生都被冠上草莓族了，那我這位天天與草莓為伍的老師能做點什麼呢？

俗話說：『十年寒窗無人問，一舉成名天下知。』在外人眼中，我是一個補習班的講師，但在那絢爛的背後，是一段五味雜陳的總和；而外人總被那成名的光環所吸引，卻鮮少去問那十年寒窗的孤苦。我曾經非常厭惡考試，高中求學時，我曾經不斷問自己這樣唸書的意義是什麼？我能夠輕易拋出十項批評考試選才制度至上的理由，但如果這個制度是如此不堪，以這為目的而拼命努力的高中三年難道就毫無意義嗎？

不。意義就在這裡！

意義是你所經歷所得到的一切。是那些令你哀傷沮喪、苦惱失望，然後漸漸成長的事物；是那些給予你無數挫折、畏縮逃避，最後堅強茁壯的困境。意義就在於那些被人們貶低為低潮或敗北的失魂落魄，而不是在克服一切艱辛後，所伴隨而來的美麗果實。

總有一天，我們都得接受這個世界，並非每個故事都有美好結局的事實，即使如此，那些故事仍像倏忽即逝的流星般，在體驗的人以及看過的人心中，留下一道璀璨的光芒。因此，邱德老師要敘述的不是光彩奪目的「補教人生」，而是那段人人卻步的低潮。

我不是補教名師

想當也當不了，為什麼？

【邱德老師名言】願因教育而識得天下英才！

大學學測考完了，邱德老師以日本 太宰府．天滿宮 的「學業御守」為考生們集氣，祝福大家考運亨通，2月20日成績單張張亮眼，心想事成!
邱德老師很高興更感榮幸教大家一年，祝福「邱德國文高三學測總複習班」全體同學們：金榜題名！
說明:
日本的神社通常會祭拝很多不同的神、但是天滿宮的主神是「學問之神」（和文昌帝君一様），所以有非常多的考生為了合格而來此参拝祈願。参拜的時候會買天滿宮的筆來考試以祈求好運。
http://www.ceec.edu.tw/AbilityExam/AbilityExamPaper/102SAT_Paper/102SAT_PaperIndex.htm
102學年度學科能力測驗各科試題及選擇題答案非選擇題評分標準

念碩士，值得嗎？

邱德老師在2005年取得國立中山大學碩士學位，那一年我已經在職場上工作12年。最近很多學生面臨22K、失業率高等問題，對於繼續投資自己與否裹足不前。她們來找我討論這個問題，卻又調侃自己：丟一顆石頭往街上丟，3個人會砸中1個碩博士！

徘徊在就業和繼續深造之間的大學畢業生，應該如何選擇最適合自己的路呢？這真的是個迫切問題。

一項調查顯示，近年研究生的起薪比起大學生好不到那裡去，想要繼續深造者選擇研究領域和攻讀學校時，除了學校的整體名氣外，也應參考不同研究所在專業領域的業界排名，系所師資、學校和學長在社會及企業的人脈網路，也都要納入考量。

不過，與其「不甘願」的念研究所，害自己未來在職場上更難存活，不如大學一畢業，就先去工作幾年，想清楚自己要什麼，再回來念碩士班。我的建議是： 建議，大學一畢業，不仿先到職場闖蕩，清楚什麼才是自己想要的之後，再回學校讀研究所，很多老師反而更喜歡指導這種學生。

台灣的碩士報考浪潮，不只有如大學生的「全民運動」，上班族重回校園拿碩士的人數也激增。不論報考動機，是為了強化專業實力，還是想靠文憑為工作鋪路，或者根本是把課堂當成建立人脈的「高級社交場所」，重點是讀了碩士到底有沒有用？

確實，研究所廣開大門，為許多想轉換跑道的上班族，得以有重新培養專長的機會，提供一條改行的捷徑。在科技日新月異的今天，即使已經在職場卡到位子的上班族，為了維持競爭力不被淘汰，也紛紛向碩士班報到。

在職進修除了充實專業之外，累積「人脈存摺」也是重要的誘因。以邱德老師為例，犧牲兩年多的假日時間，每星期在「屏東—高雄西子灣」兩地奔波，常常得熬夜寫報告，但這一切辛苦我都覺得值得。

同學間的交流，有時候無意之間，就會找到彼此的合作機會，促成生意的契機，這是學多同學，回到學校進修後另外一大收穫。

最後，邱德老師還是想強調，最好先檢視自己的職涯規劃中，還欠缺哪些能力，再決定要就讀哪個研究所，這樣所投入的時間和金錢，才有實質的效益。

幸福的心動感覺

你正在過倉鼠人生嗎？快來找出一種幸福的心動感覺吧！

工作不好找，但找到後薪水又不滿意；買不起房子時苦，但買了房子後又被貸款所累；功課成績不盡理想，追上來了卻又怕再被比下去。……

你的人生像是逃不出滾輪的倉鼠，總是感覺自己很筋疲力盡，卻無計可施嗎？

前幾天，邱德老師遇到一位曾經風光一時的名師，他在賺飽了鈔票後抽身離開補教界，再把多年的積蓄全數投入股市，結果全盤皆墨。不得已，只好重作馮婦，過著把知識秤斤論兩出賣的生活，但重出江湖後，卻往往時不我予，往日學生滿座的盛況不再，當然，身價也大不如前。那位老師告訴邱德說：每個人都有一肚子的苦水要說，12年國教、少子化……都在埋怨補教界的現實和現今生活的不如意。

對邱德老師而言，從每天的早晨開始，就是我心動感覺的萌芽，酸酸的、甜甜的、苦苦的、澀澀的，還有讓人感到不舒服的辣味，雖然這些感覺每天都不斷的在重複，但這卻是最平凡、快樂的幸福滋味。

那你呢？

看見喜歡的人，讓你心動？看見漂亮的風景，讓你心動？考試時，噗通撲通的跳個不停，最怕的事－就是遇到不會的題目？跟自己喜歡的對象講幾句話，心裡就會有一種莫名的興奮，就像是吃到糖一樣，有一種甜甜的幸福味道，讓人忘了全世界。我想這就是澀澀的滋味吧！

幸福的味道，打翻醋桶的酸味，不論是苦是樂，都是一種心動感覺。

邱德老師很用心的在體驗生活，面對每天生活上的順境和逆境，對我而言，心動不只是酸甜苦辣而已，只要用心，每天，每天都能夠發現一種心動的感覺。

偶爾，體驗一些跟平常不一樣的事物吧！你會發現，原來走不一樣的路，看不一樣的東西，或更仔細的觀察週遭，會發現世界每天都變得很不一樣，只要用心，每天都能尋找到一種幸福的心動感覺。

幫自己找回真實的快樂/粉絲團破6000人心情寫真

 102年1月2日 6000人的支持與鼓勵！

「感激你所擁有的，你將擁有更多，如果你執著於自己沒有的，你將永遠不會感到足夠。」邱德國文102/1/2/粉絲頁面衝破6000人，金甘溫大家大力支持，數字還在持續攀升中，實在感謝邱德老師的所有學生、家長和好朋友們的鼓勵，真的讓我很開心也很感激 ......

五個月以來，有了FB和部落格的邱德老師真的改變了許多，補習班入行20年，原本，備課、教書、寫作是我再單純不過的生活，但在五個月前成立了FB和部落格後，一切都不一樣了……

今晚在補習班我和學生分享：你覺得怎樣的生活算幸福？

邱德老師想起「杜鄉的微笑（Duchenne Smile）」，真實的快樂，是發自內心的微笑。「看看你自己的表情是不是嘴角上揚、眼尾出現魚尾紋，眼眶周圍的眼窩匝肌和顴肌也被牽動，因為這兩塊肌肉不受意志控制，完全騙不了人。」邱德一貫氣定神閒地和學生們說，「這是紀念發現他的法國神經心理學家--杜鄉，所取的名字。」

快樂和幸福越來越不容易被感受到，主要是因為人們的期待越來越高，就變得很難被滿足。

「作個最簡單的實驗！」我看大家興致來了。……人生什麼事情最重要？你可能一時答不出來。但是，到底你是真快樂？還是假快樂？眼角的魚尾紋，不需一秒鐘就已替你回答。

「快樂與否全靠自己」亞里斯多德如是說。有了FB和部落格的邱德老師的幸福感，有了更寬廣、更深入的體驗，每天PO文至少四篇以上，累積了許多原非邱德老師的學生族群，對我的信任和鼓勵。「每天，散播一點點正面的能量，除了教書以外！」成了邱德老師的使命了，但，我原本沒有這個使命啊！在補習班教書，充其量當個「經師」，不屑一點的就說我們是「教書匠」，哪還敢奢求什麼經世濟民的偉大宏業？

到底什麼可以讓邱德快樂？邱德入行補習班二十年來，平均收入成長兩倍，但是快樂程度並比不上二十年前。二十年來平均收入成長兩倍，快樂程度卻下降。「台灣為何有很多人感到很憂鬱？如何讓自己變快樂？」邱德老師先問自己：我擁有什麼？

很多人都以為金錢可以買到快樂！是嗎？哪些變數可以真正影響快樂？

邱德老師上課時的板書十字口訣：

「頭正、肩齊、身直、臂開、足安」

黑板書寫，簡稱為板書，是教師們上課時最方便的輔助了，雖然現代科技讓教師們可以使用充滿聲光效果的Power point或電子白板，不過談到機動性、就比不上板書了。

原來板書還有像武功心法般的口訣，顯然板書還有相當的學問，邱德老師在師大唸書時，學校就十分重視板書、朗讀與說故事的能力，這些都是身為教師的基本功，為此學校還要辦理檢定，板書更是一學期的專業課程。

至於如何一邊板書、一邊還能掌握學生學習情緒，邱德老師的經驗是：側身板書就是好老師的秘密武器。

側身板書並不是一蹴可幾，它需要從正身板書開始練起，如果你沒有掌握握筆的方式、書寫的角度、還有中間線與黑板布局，寫出來的字型一定凌亂而毫無章法，學生在吸收上必然大打折扣，邱德老師想要強調：每一個人都可以透過練習，讓自己的板書進步，是的！大家都沒有聽錯，依據邱德老師多年的教學經驗：每一個人都做得到。

那麼，如何寫好板書呢？第一步是掌握正確的執筆方法，第二步是維持良好的書寫姿勢，第三步是體會粉筆的運筆技巧。執筆方法指握粉筆的方法，以大拇指、食指、中指握住粉筆下端，粉筆與黑板約成30-45度角（視個人手掌大小及粉筆磨損情形調整）。書寫姿勢從正身書寫開始練習，可記住「頭正、肩齊、身直、臂開、足安」這十字口訣，提醒自己的書寫姿勢是否正確。

 追求成功背後的省思

  

20年的「補教人生」，邱德老師看著許多認真、辛勤的名師，正值紅牌的高峰，對於身體所發出的警訊，往往因為課排得滿一忙就忽略了，直到健康已然遠去，才驚覺一切為時已晚。此時，再多的金錢也買不回健康了，頂多只能買到「頭等病房」；更遺憾的是，不少老師在還沒擠身紅牌名師之前就已經失去健康。

走出獨一無二的路

每年上完最後一堂課，我稱之為「殺青課」，多數的學生會頻頻回頭多看了邱德老師幾眼，顯露不捨；但，和學生們拍完照後，我知道，我帶走了她們給我最珍貴的東西，它足以讓我信心滿滿的邁向接下來全新的旅程……

「補習班老師」，多麼生疏的頭銜，似乎講不出一個動人的師生情緣。

事實上，在高中升大學的補習班中，每個人幾乎被淹沒，好像重要也都不重要，台下的學生，每一個人來自不同學校、不一樣程度、不同個性，邱德老師卻說著多數學校老師沒對他們說過的話，縱使台下的大家有著那樣大的差異，邱德老師明白自己卻都將深深地影響著她們。

這就是在補習班教書的「勁」！

「知識份子」！邱德老師常告訴學生：念書，甚至唸大學、研究所，接受那麼多人、事之後，所有的思想及行為就必須對社會有使命感，社會上發生的事件都該是和我們息息相關的，我們不該只是自掃門前雪般的過著自己的生活；只要我們立刻轉念這般地持續努力下去，就足以讓人變得重要，甚或影響這個世界！

我在台上看著十七、八歲的他們，突然都跟著有了動力，找到了爲理想奮鬥的理由；昂首間，彷彿看到了未來的藍天白雲。

其實，我在學校老師的身上，看到了不同的「格局」，我們雖然都是老師，但責任和角色卻大不相同。在學校有很多用心的好老師，她們無私地春風化雨一輩子，需要更多的掌聲和肯定。在邱德心中，學校老師的格局真的很大，教書真的是她們的「志業」。

而補習班的老師也不能說特別用心，因為補習班老師是有壓力的，老闆要看到的是成績，他不會單單因為你表現得很認真、很好就給你加鐘點費、加獎金之類的，老闆跟家長一樣，他們要看的都只有成績這樣東西。

經由邱德的FB平台：

許多昔日的學生再度與邱德於空中重逢，

邱德老師感到無比歡欣!  無限感動!

今天適逢教師節，

邱德老師除了要祝福全天下的教育工作者：教師節快樂!

更希望透過網路的散播力量，

找回更多的學生、朋友們，

請所有的朋友們一同幫邱德老師這個忙好嗎?

1).請將邱德老師的FB,邱德國文分絲團與部落格介紹給您的同學和朋友

2).請到版上回應，您是邱德老師哪一年？哪個班的學生？

邱德老師：祝福大家--天天快樂學習!

加油，人生才剛要開始！

邱德老師的學生最常遇到的難題是 _不知道方向在哪裡？

談起最近熱門話題：到澳洲打工遊學，同學們興致很高。

「大學一畢業，想存錢先去澳洲玩，大概後年再計劃去打工渡假遊學，因為，我從高中就開始助貸到現在，不拼不行！」我的學生今年大四了，遇到我便問我的意見。

 我很佩服這位同學，他對未來的方向很明確，已經考取很多證照，反觀其他大學生，很多還不知道要往哪裡走？

上課時，我一定會「搞哏」，一直上課學生很快進入「涅槃」境界，此時再不搞個哏，像是唱歌、說笑話、講故事……一定進入「彌留」狀態，再來恐怕當場圓寂。當然，以上純屬玩笑話，您就知道現在要「教好」國文，真的不容易。

 邱德老師常搞的哏當然是「勵志」，分享故事，激勵大家朝夢想前進。

 「夢想不是掛在嘴邊炫耀的空氣，而是要認真的實踐。」我最討厭口號式的銘言，那只能拿來催眠自己，久了，一定會麻痺，然後又失去動力。

「人生，要流汗的！」我最常這樣跟學生說，天底下絕對沒有僥倖的成功，但卻存在著驕傲的失敗。念書，沒有多難，但方法一定有，坊間一堆名人出書，分享他們如何把書念好，或把子女教好完成學業、實踐理想，每每邱德老師看過這些書都會這樣想：為什麼道理已經這麼明白，夢想就是離我們這麼遠？

 問題出在哪裡？

 是「決心」！沒有確實努力過，只是熱血的信奉一些熱血的名言佳句，我們的人生就只是一堆漂亮的句子的總和，到頭來還是在原地。儘管我們遲早都要接受很多汗水都是白流的事實，但，不流不行！因為沒有流過那些莫名其妙的汗水，不會有堅韌的「心裡素質」，就是一般所說的抗壓性。

具有十八般武藝的國文老師：邱 德

我是一位高中國文老師，雖然比不得大學國文教師，所謂比不得，並非地位高低，亦非學問良莠，而是術業專攻，各有看家本領。

我知道我的知識必要寬廣博大才行，除要通曉傳統義理、詞章、考據、古典小說、戲曲外，還得知悉現代文學，對盤據在各類暢銷排行榜上的長紅書單或網路書籍，也要有所涉略，簡直就得要上通天文、下明地理，所以上到三國演義‧孔明借箭一文時，我一定先分析長江兩岸地勢、再說劉備逃難路途如何坎坷、曹軍水路進逼如何快速與孫權支援時逆流而上的艱辛。

此外，我的硬筆字力求漂亮，板書也力求工整。畢竟，高中生對美的抽象體悟開始有點概念，尤其是藝術美。通常我一上講台，還沒開口說話呢，就得先在黑板寫上自己的大名，邱德這二個大字一寫好，各位藝術美感啟蒙的機會也就開始了。

我的口才力求流暢多變，偶爾便給，偶爾木訥，像講解"諫逐客書"這種自身即將被炒魷魚的迫切文章，必定抱著進退維谷的戒慎心情而淋漓盡致慷慨陳辭，力求表達出李斯當時心情。又像上"醉翁亭記"時，我必定含含糊糊如酒後微醺一般，搖搖晃晃、悠悠緩緩道出：「醉─翁─之─意─不─在──酒，在乎……」語調中還必須帶有濃濃的喜悅，才能完整表達「人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也」的心情。再者像"左忠毅公逸事"，講到史可法想盡辦法最後喬裝清潔工得以混入大牢探望被誣陷入獄的老師左光斗，親見老師受盡磨折，面額焦爛，左膝筋骨盡脫，一時悲不可遏，又不敢嚎啕，只得撲前下跪，抱住老師的膝蓋嗚咽，左氏聽得學生聲音，目不可開，乃奮臂以指撥開眼眶，目光如炬。這時只要學生聽完沒掉淚，這篇文章就算我教毀了。

我特別愛演戲，正確一點說，是我在講課時常誤以為自己就是作者，作者就是我，那是我會有發自內心不得不然的反射動作，於是乎講到蘇東坡"留侯論"補充留侯世家時，提到張良遇見黃石老人時，我的鞋子必會「不小心」地從講台上掉了下來。講到馮諼客孟嘗君時，我又得會學馮諼彈鋏一般敲著講桌、黑板或課本，大嘆：「長鋏歸來乎？食無魚！」；或是遇見范進中舉時，不用懷疑，在門口鬼鬼祟祟，東張西望，懷裡抱隻雞的，不是別人，正是我，邱德老師。

131個笑話，笑個夠﹗

一次看一百多個笑話的滋味你試過嗎？

希望以下的笑話帶給你愉快的一天！

  
1.

電影大亨決心製作一部有史以來規模最偉大的巨片『我要動用前所未見的陣容來演那戰爭場面。』

他揚言『雙方各用兩萬五千名臨時演員。』

『那好極了！』導演半信半疑地說『可是，我們怎樣付得起那麼多錢給他們呢？』